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El director del Centro de Medición MIDE UC analiza los pros y los contras de simplificar la información para los papás.  

Jorge Manzi 

La masificación de las mediciones educacionales en el mundo ha demostrado que no basta con desarrollar buenas pruebas. La utilidad de ellas depende de la efectividad con que sus resultados sean comunicados, comprendidos y empleados por sus principales destinatarios: profesores, personal directivo y apoderados.

Luego de la entrega de los resultados de este año, el Ministerio de Educación resolvió entregar a los padres un nuevo tipo de informe, en que se indica, mediante tres colores, el nivel de logros de la escuela a la que asisten sus hijos, así como de las restantes escuelas de su comuna.

El propósito más evidente de esta medida es asegurar que los padres "comprendan" de mejor manera el significado del resultado del Simce. Por cierto que el uso de tres colores facilita que los padres se enteren de si el rendimiento de la escuela a la que asisten sus hijos es bueno, regular o bajo.

Sin embargo, ¿se puede sostener que al simplificar la presentación de la información estamos contribuyendo a la correcta interpretación y uso de los mismos? Lamentablemente no por al menos dos razones.

Comparaciones

Primero, los colores del Simce no demuestran necesariamente la efectividad de la enseñanza de una escuela. Un padre que ve que la escuela de su hijo está en verde puede concluir erróneamente que ello se debe a la calidad de la oferta educativa de ese establecimiento. No obstante, como lo comprueba una larga tradición de investigaciones educacionales, una proporción muy importante de ese resultado depende del nivel socioeconómico de las familias, una condición que la enseñanza de la escuela no puede modificar.

Por esta razón, al menos debemos comunicar los resultados del Simce considerando el contexto socioeconómico de cada escuela. Si queremos ser más precisos aún, debiéramos incorporar metodologías que nos permitan comparar escuelas descontando aquellos aspectos que las escuelas no pueden alterar (como las habilidades con que llegan los niños o su condición socioeconómica). Si se aplicara esa metodología, muchos establecimientos que en el mapa de hoy se ven verdes, dejarían de parecer efectivos (probablemente porque parte importante de sus puntajes se debe al alto nivel de escolaridad de los padres).

En contraste, algunas escuelas que aparecen en rojo podrían mostrar que son capaces de promover significativamente el aprendizaje de los estudiantes, a pesar de atender a estudiantes más vulnerables.

Incluso si los padres se guiaran por el semáforo y decidieran trasladar a sus hijos a escuelas con mejores resultados, descubrirían que en muchos casos barreras económicas o de otro tipo no les permitirían acceder a ellas. Peor aún, en muchas comunas, como ha sido ya ampliamente comentado, la mayor parte de los establecimientos es del mismo color (verde en comunas de altos ingresos, rojo en comunas pobres).

¿Qué hace un padre en estas condiciones? Lo más probable es que la información simplificada sirva solamente para ratificar percepciones ya establecidas: satisfacción y optimismo en comunas "verdes", frustración y pesimismo en comunas "rojas". En estas condiciones no es posible esperar que el mejoramiento de la calidad de la educación venga principalmente de la elección de los padres, puesto que lo fundamental es contar con políticas que mejoren las capacidades de los dos actores principales: profesores y directores.

Comparto plenamente el propósito de entregar mejor información a los padres. Sin embargo, ello debe hacerse evitando que la simplificación pueda llevar a interpretaciones erróneas. Mejor información no es, en este caso, menos información. Debemos avanzar en establecer un conjunto de indicadores educativos (y de contexto), que entreguen información más completa y correcta acerca de la calidad y efectividad de los establecimientos educacionales. Sólo en ese momento los padres tendrán las herramientas para ser actores relevantes del proceso educativo.

"Debemos avanzar en establecer un conjunto de indicadores educativos y de contexto, que entreguen información más completa acerca de la calidad de los establecimientos."