By Laura Valledor

Cuando comencé como profesora de aula, una de las primeras cosas que aprendí me la enseñó un profesor de mucha experiencia: “Mijita, lo que no se evalúa, no existe”. Después tuve la oportunidad de confirmarlo, leyendo algunas investigaciones. Pero más allá de cualquier investigación, cada cierto tiempo ocurre algo que me hace recordar la frase de ese profesor y desde la última entrega de resultados del SIMCE, la he recordado bastante. Nuestro sistema educacional está atravesado por una intensa “cultura de la evaluación”. Tanto los profesores como alumnos y algunos apoderados, viven pensando en las

Por José Joaquín Brunner*

Primero, ellos representan a toda la población en edad de cursar la enseñanza básica, puesto que la cobertura del sistema es prácticamente completa. Se acabó la exclusión educacional en Chile, que es uno de los mayores logros (¡tardío, es cierto!) de la República en su Bicentenario. Segundo, alrededor de un tercio de los estudiantes -y la mitad o más en el caso de los sectores populares- no alcanza el umbral mínimo de aprendizajes. Tercero, sin embargo hay progresos estadísticamente significativos entre los alumnos de 4º año básico en matemática y comprensión del medio natural, especialmente en

Resulta simplón seguir con la cantinela de que la culpa de los malos resultados del Simce es solo de los profesores. Como se desprende de los testimonios de los colegios con mayor éxito en esta medición es una suma equilibrada entre lo entregado por los colegios y las familias de los alumnos. Buena parte de los estímulos educacionales como hábitos de estudio, higiene, predisposición positiva ante la vida, resiliencia, empatía, son adquiridos en la casa. Los colegios no hacen milagros. Alimentan y estimulan la materia prima que se incuba en la propia casa.
Hay que decir, sí, que los profesores

Muchos son los países que actualmente realizan algún tipo de medición para analizar el grado de cumplimiento de las metas educativas de sus escuelas y Chile no es la excepción. Sin embargo, experiencias e investigaciones advierten que tanto la lectura y uso de la información no siempre es el adecuado para tomar decisiones y desarrollar políticas de responsabilización efectivas

Éstas y otras complejidades asociadas al uso de mediciones, fueron las expuestas en el seminario internacional "Mediciones del Progreso y Valor Agregado", realizado en el marco del proyecto SEPA (ver recuadro) del programa Mide UC y que tuvo